"Как да постъпим"
Невена Дармонева
В детските колективи често възникват горещи точки, в които напрежението се покачва и рисковете то да не бъде управлявано по социално приемлив начин, се увеличават.
Конфликтните точки между децата могат да бъдат за територия, за роля, за цел, за методи и инструменти за постигане на целта и други.
Важно е учениците да могат да формулират, анализират и съставят план за действие, който не противоречи да правилата са социолно взаимодействие и допустимост.
"Аз съм Алби Браян"
Илияна Въчкова
В 4. В клас четенето не е самотно преживяване. В нашия клас често имаме час за колективен прочит, анализ и обсъждане на различни теми, които откриваме закодирани в писмената на книгата.
Преживяваме заедно с героите. Свързваме прочетеното с нашия свят. Изграждане мостове между произведението и нашия собствен живот.
Докато членовете на класа разсъждават, откриваме цели вселени. Намираме допирни точки в подхода, споделяме собствения опит и идеи.
Нашият учител води умело дискусията и ние вече знаем как да общуваме и да намерим своето ясто в дискусията.
Индианец и самолет
Здравка Ботева
В
ежедневието си често сме изправени пред
проблеми, които изискват дивергентно
мислене. То
се отнася до генерирането на множество
творчески решения на един и същи проблем.
Това е спонтанен мисловен подход, основан
на любопитство и свободомислие. Всъщност,
то много често се среща при децата, тъй
като радостта, спонтанността и
въображението правят разсъжденията им
по-свободни.
Не бива да се мисли, че проблемите имат само едно решение. Това е една добра причина да научим децата как да използват истинско дивергентно мислене.
Много любима игра за целта е измисляне на "истории" по случайно изтеглени карти с картинки. Случайността провокира детското мислене и въображение. Имаше много смях и забавление, когато бяха изтеглени картите ИНДИАНЕЦ и САМОЛЕТ. (Тъй като индианецът беше с бойна украса, повечето "истории" бяха свързани с някакъв опит за унищожение на самолета, но имаше и вариант, в който индианецът и пилотът се побратимяват и използват заедно самолета.)
Любопитни и забавни разсъждения правят децата при отговор на въпроса: "Как да планираме празник с 25 деца? А с три деца?"
"Креативността е интелигентност, която се забавлява." - Алберт Айнщайн
Шахматът - уча, докато играя
Румяна Велева
Чрез шахмата моите учениците се учат да споделят емоции, да формулират проблеми и развиват социални умения. По време на играта се приучават на търпение, толерантност, изграждат различни стратегии и се налага да вземат решение по проблем.
Децата се учат се на самоувереност и адекватно се самооценяват при обсъждане на постиженията и победите. Тук отчитаме и гледната точка и решенията на другите. Също се научават да преодолеят чувството на потиснатост от загубата на играта, да се радват на победата на другите.
Освен игрови метод, използваме дебат, беседа. Класът играе заедно на разнообразни игри навън, като успешно търсят сами правилни решения за преодоляване на конфликтите.
На много празници моите ученици работиха в екип. Самостоятелно разпределяха ролите на съучениците си, според техните представи и характеристики-себепредставяне и представа за другия.
Друга игра с мозъчна атака и асоциации беше да изброяват лоши и добри дела-всеки казва според него какво е лошо и добро.
Друга игра за себеопределяне беше да се на рисуват като предмет и да обяснят защо. Така показват познания за себе си, за своите възможности. В някои рисунки се вижда и проява на агресия, но с обща дискусия се коментират проблемите, поставят се на мястото на другия и се търсят различни решения за избягване на конфликта. Това е и метод за сплотява е на колектива, приучаване на чувство за принадлежност към групата, което води до по - голяма самоувереност и намаляване на агресията.