Зная и разбирам
Невена Дармонева
Основните познавателни умения, които ще се стремим да развиваме в програмата "Уча, докато играя" са умения за търсене на многозначността на думите; умение за разбиране и създаване на метафори; умения за дефиниране на понятия; умения за критично мислене - търсене на аргументи и обосноваване на твърдения.
Чрез анализирането на притчи, извличането на поуки от специално подбрани приказки, чрез създаването на групови творби по дадена тема или проблем, чрез дебатирането по проблемна диада, децата ще развиват своите умения да разбират, откриват, създават мисловни конструкти, които се доближават до тяхното възприемане на света и себе си в него.
"От коя планета съм" - Илияна Въчкова
Много знаем и учим в учебните часове, но е любопитно да създаваме и преживеем наученото. Работата в екип е лесна работа, когато се разпределят правилно ролите и задачите. Положихме много труд да изработим, извлечем, представим наученото по нов за нас начин.
Това е игра, в която учениците от 4.В клас, разделени на екипи, използват своите знания си, за да изработят проект и да го представят на другите по необичаен начин. Публиката трябва да се досети по представянето коя планета се крие зад познавателната дейност на екипа.
Обърнати приказки
Здравка Ботева
Процесът на получаване на знания чрез игра разчупва модела на традиционното обучение. Играта предлага нестандартни методи, средства, пособия, форми на организация, дейности и възможности за изява на учениците. Играта стимулира творческия потенциал и активното използване на придобитите знания от различни области, за решаване на познавателни задачи в нова среда, за генериране на идеи и създаване на собствени продукти, които могат да бъдат споделени и използвани от техни връстници.
У децата в тази възраст има силно развит стремеж за изява и публично признание. Докато в останалите часове отговорите се делят преди всичко на верни и неверни, то в играта всеки отговор е отличен, всяка нова идея е добре дошла. В момента, в който откриха това за себе си, учениците дадоха простор на въображението си, измисляха, допълваха се, бързаха да вземат участие. Получи се нова, неочаквана и смешна история. А чувството за хумор е необходимо условие за творческото мислене, нали?!
Оказа се, че моите ученици много обичат да "преобръщат" познати приказки "наопаки". Още в първия час, в който играхме "Снежанка наопаки", децата бяха завладени от възможността да играят с думите, да променят вече установени представи. Понеже за първи път работеха по подобен начин, първо им предложих да чуят варианта наопаки на друга безкрайно позната приказка- "Пепеляшка". Новата модификация на "Пепеляшка", където ролите и нравствените позиции на героите бяха разменени, разкри на учениците неписаните правила на играта. При изпълнение на поставената задача те с удоволствие превръщаха джуджетата във великани, гората- в пустиня, а Снежанка- ... в разбойничка.
Накрая се роди идеята да драматизираме на нашата забавна приказка, в която ще има и бал. Ето, че се наложи да репетираме за бала. Вижте ни!